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文新善:高效课堂的核心是环环考评人人过关

作者:文新善    |    发布日期:2012年11月14日
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  2012年10月20日至10月26日,在梁副校长的带领下,一行六人到了江苏的锡山中学、海门中学、启东中学、茶中学四个高中观摩学习。我们带着问题去学习,在学习中比对与分析自己实效课堂的实践,感觉收获丰富,不虚此行。现在总结汇报如下:
  一、观摩目的
  观摩目的有两个:什么是新课改?在新课改下,如果实现高效课堂?
  二、观摩历程
  一句话总结:跑四个学校,听了五场报告,观摩了一节课。
  1、四个不同层次的学校:市级学校为锡山中学,200多年名校。海门中学,县级中学,100多年名校。启东中学,县级竞赛学校。茶中学,乡镇级优秀学校。
  2、听了五场不同管理理念的校长或其他管理者的报告:锡山高中全面而丰富的教育理论与实践,将活动课程有机地与爱国教育等结合起来;海门中学将管理理念寓于十条校训贯彻到二层、教师、家长、学生;启东中学,三年做完四年的事,现在正在转型向课堂要质量;茶中学,环境育人加苦干。
  3、观摩了茶中学一节高三文科数学课。课内容量大,勤检查,及时返反馈,课堂内消化的东西多。
  三、观摩的收获
  1、高效课堂的根在校园文化建设。四所学校均大打文化牌。其中,锡山中学的唐江澎校长对文化做了四个层面的解读:第一、器物上的文化,也就是校园建设。第二、典章文化。也说是墙上的制度,或是其他制制建设。第三、行为文化。也说是为了达到某一个教育目的的仪式。也9、18固定搞爱国主义教育。第四、精神文化。如,校训。如体现一个学校价值观的共同认同的观点或行为。如,校长认识到一个学校的根本在于教师的水平,而教师的水平在于教师过着教师的职业幸福生活,而过幸福生活在于不断的学习。校长支持教师购书看书。校长提借场地时间与材料让学生看书,读书成了锡山中学的精神文化的一个部分。
  2、高效课堂的实质不在于形式,而在于效果。环环检测、环环评价,生生过关,是高效课堂的实质。
  3、初步悟通了高效课堂的操作办法。第一步,让学生对本节课要做什么做到什么程度有一个预期。减少学生学习的随意性。第二步,利用学生反馈减少学习的量,集中有限的时间解决疑难问题。第三步,利用生教生,让优生从做得出变成教得会,让优生更加熟练差生赢得过关的机会与帮助。第四步,让学生展示,现场生成课程内容,通过学生互评,教师现场点评,丰富学习内涵。第五步,教师集中精力解决疑难问题,赢得时间二次备课,提高讲解的针对性,赢得学生的心。第六步,对学会认为会的东西当面重复考查。确保学生今天的内容,真的过关。
  4、高效课堂的考核标准是80%学生当堂掌握100%的知识。师生的教学活动都是掌握100%的知识为标准。
  5、高效课堂的推进是从校训开始的,从校园文化入手,用典章制度对过程考核。
  四、四校的共性
  1、课题研究应形成系列。特别是教师的研究课题要围绕着校长的课题进行研究,聚集于课堂。课题研究的目的是向课堂要效率。
  2、清晰办学思路与办学理念。用校训的形式,提纲挈领,将一个学校一天一年十年,在做什么、要做什么、有什么样的回报,让家长、教师、学生,特别是二层机构熟知,自觉执行。
  3、民主办学。培训领导、培训教师,形成共同的价值观,计划与制度由下至上,充分讨论,花时间培训领导,统一思想认识。
  4、善于学习。在学习中创新,形成自己的风格。主管或分管领导对学校办学自己的认识,有相应的创举。从考察来看,他们都紧紧抓住过程考核,对下属按自己的理念进行培训。他们的理念大同小异,名称不同,操作办法基本一致,说明他们是善于学习,善于借鉴他人的成功经验,并加以改造,创立本校的特色。
  5、重视过程评价,而不是结论性评价。动态评价每一节课而不是用经验评价每一个教师。充份调动教师的积极性。
  五、行动计划
  1、个人教学方面,实施 “精确教学”研究与实践。加强每一节课学生的训练反馈,环环反馈,节节过关。对照观摩的经验,对自己的高效课堂教学方面,改进还很多,计划引进经验,用一到两周实践及改进,提高课堂效率,从优秀高三教师转型成为优秀高一教师。
  2、个人职业生活方面,多学习,多看书,争取著书立说。从这次外面学习体会到,一个人不外出学习,闭门造车,真是走太多的冤枉路了。如果有这样的国家级部门组织的现场观摩会,争取机会多参加。受唐江澎校长的启发,认识到教师的活是一个技术含量高的活,教师的成长在于看书学习。争取一个月看三本书,看一些课型录像,每天写一条反思与思考博客,争取一年内,将“开口班会”形成小册子,进行教学理论积累。
  3、年级副主任方面寻找高效教学先进典型,树立榜样,推动高一新课改的全面开展。解决高一教师新课改,课堂改什么的问题。拟在高一物理组今年的新教师中树一个典型。
  4、科研处副主任方面, 拟用制度解读与执行“善乐文化”,提高命题的引领作用,推动新课改革和高效课堂建设。拟推动课题系列化、中心化,积极参加“幸福二中”“高效课堂”研究。
  五、建议
  1、轮训骨干。将集体外出听课、或参加远程的比赛,改为分小组轮派优秀教师参加类似本次会议的观摩交流会。这样的会议层次高,地方学校卖力,效果好。
  2、树典型,促课改。树一个教师典型,树一个学科组典型,在课改上打开一个缺口,带动一片,形成我校的新品牌。
  3、聚焦课堂,加强过程考核。制订课内消化标准,切实执行高效课堂,从学校层面,反对满堂灌。
  4、加强“乐善文化”解读,设计征文比赛,让之深入人心,发挥文化作用,推动教师职业生涯中读书,提高思想层次。
  5、课题研究系列化。对学校文化建设的系列课题的子课题进行经费扶持。制订制度促进相关子课题的研究心得或论文、总结、材料上传到学校的网站,以便及时使用,促进“乐善文化”建设和高效课堂建议。
  6、加强课程制度建议。将选修课程活动化,社会实践与“乐善文化”建设整合、与社团整合。设计活动指导手册、定好时间、地点,让选修课程、通用技术课程、文娱音乐课程成为学生为班级服务、为学校服务、为同学服务的活动,既不挤占时间,又让学生在为人民服务中,实现“乐善文化”的教育。
  本次外出学习,感受到学校对我们教师的爱护与培养,让我学习了其他学校的办学理论与操作办法,也让我更深刻看到了我校的优势,对我校的发展更加充满信心。让我们携起手来,在“乐善文化”的引领下,多读书,多研究,爱学生,爱学校,朝着“师仁生礼”的目标前进,实践课堂上“环环考评,生生过关”,共同建设幸福校园。